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图/土冲创意 近日，教育部等六部门联合印发《关于加强新时代高等学校青年教师队伍建设的指导意见》（以下简称《意见》）。 《意见》明确提出，要转变科研评价和教学考核机制，激发青年教师积极性。不可否认，当前高校青年教师的职业困惑、工作压力和心理负担主要源于各种评价。 《意见》还提出了不以人才职称作为评价指标、下降论文数量和奖项数量、减轻非教学科研负担等针对性回应。说实话，在贪婪的高校青年教师受到极大鼓励的同时，他们也有些担心这些措施能否起到实际作用。盟友予以实施。因为目前，基于论文和相关指标的各种排名仍然具有广泛的影响。上级主管部门利用各种量化指标对大学进行评价，并作为资源配置的依据。这可能会迫使大学管理部门最终将指标任务下放到年轻教师身上，让量化指标“看起来不错”。因此，为确保《意见》落到实处，各级教育管理部门和全社会需要深刻认识高校少儿教师成长成才的深层逻辑，科学考察，帮助青年教师人尽其才。高校青年教师的评价要充分尊重其职业身份。必须承认，高校青年教师大部分正处于适应期。从学生到学者的转变。这一阶段，他们有学业认同、工作适应、进取动力等诸多需求。事实上，高校青年教师的职业发展是一个全球性问题。他们通常面临如何平衡教学、科研和社会服务投入，如何处理论文、项目等数量提升指标与研究重点之间的冲突，如何化解学术追求与生活需求之间的冲突等问题。当前，世界各国都倾向于利用发展分析来帮助青年教师度过身份转型的关键期，例如提供各种资金保障正常的学术生活、规划职业发展框架等。目前，国内高校不少青年教师陷入“晋升或离开”的境地。用论文、奖项等作为数量存在问题积极指标。同时，缺乏帮助他们正常成长的发育评估也是重要原因之一。当前，要重点解决高校青年教师“帽子”人才的学术地位问题。不难知道，高校青年教师在探索和确立科研方向的初始阶段时，可以进行分级，贴上不同的“帽子”。毫不奇怪，青年教师把获得人才“帽子”作为自己学术生涯的目标，然后以追求“短、平、快”的学术成果为资本，争夺“帽子”，从而造成教师科研目标的严重偏差。客观地说，人才“帽子”的选拔还涉及地域、学校、社会成熟度等各种非学术因素。为了竞争，看看“帽子”，有些人有的选择当行政干部，有的选择评价高校，有的选择依靠“大牌”等等。由于“帽子”的选择在青年教师阶段最为频繁、规模最大，高校青年教师大部分的时间和精力都花在了这里，这对个体的身心健康造成了严重影响。为兑现《意见》中“不以人才职称作为评价指标”的承诺，亟待相关发布人才计划或项目的机构、高校教师评价管理部门建立科学的人才观和绩效观，进行重大评价改革。事实上，国外有很多国家资助项目对高校青年教师进行了支持。在国外，青年教师开展科研项目所需经费有的是学校提供，有的是学校提供。有的是企业或社会资助的，有的是个人筹集的。当然，也包括通过申请国家项目获得资金。然而，此类国家项目是国家为保证青年教师正常学术活动而给予青年教师财政支持的一种形式。除了资金使用必须严格遵守规定外，并不意味着项目获得者有任何“官方的”学术水平或水平评估”。目前，我国资助高校青年教师进行学术研究的主要方式是通过国家项目。国外的这种运作模式也从某种角度表明，摆脱人才“帽子”是可以做的，值得国内借鉴。《意见》强调对青年教师的评价要突出创新能力、质量导向、实效导向，充分体现青年教师的素质。教育教学和科研中“良心生活”特征的数量、状况和发展。 “良心生活”的表现和结果不能以“数字”和“量化指标”作为考核和评价的标准。最大限度地调动教师的积极性、主动性、创造性是团队建设的主要效果。因此，《意见》为高校青年教师评价提供了政策措施，也对评价中相关单位的具体实施提出了更高的要求。 （作者为同济大学教育评价研究中心主任）发表于2025年11月17日《中国新闻周刊》杂志第1212期。杂志标题：解决“青椒”困境，应删除“以帽子认人”。作者：范秀弟 责任编辑：杜伟 返回搜狐查看更多
